初中語文閱讀指點(diǎn)_初中七年級語文《春》教案大全_初中補(bǔ)習(xí)_初中補(bǔ)習(xí)
初中語文閱讀指點(diǎn)_初中七年級語文《春》教案大全_初中補(bǔ)習(xí)_初中補(bǔ)習(xí),可請學(xué)生思考下面問題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較強(qiáng)的科目上從100分提高到110分孰易孰難?(應(yīng)該是前者較易，后者較難)。所以建議學(xué)生可花大力氣提升弱勢科目。而化學(xué)這門新學(xué)的科目，從一開始就要認(rèn)真打好基礎(chǔ)，即使不一定成為優(yōu)科，也不至于成為弱科。秋季景致優(yōu)美，作者所選的情景都很具有代表性。接下來是
初中
課天職析：
教學(xué)目的：
1、體會作者簡介;2、誦美課文、讀中明晰、讀中瀏覽、讀中品味。
2、感受作者對春的贊美之情。
3、培育學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培育學(xué)生的朗讀能力;
2、體會排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用;
3、章的情緒美、語言美
教學(xué)難點(diǎn)：
培育學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美
課前放置：
1、解決本文的生字詞;2、讀通讀懂本文;3、網(wǎng)絡(luò)有關(guān)春的詩句;4、網(wǎng)絡(luò)作者簡介。
課時放置：一課時
教學(xué)歷程：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同硯們，一提到春，我們眼前似乎展現(xiàn)出陽光妖冶、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景;一提到春，我們就會感應(yīng)有無限生氣，有無限實(shí)力。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?
二、讀中明晰
1、西席配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀;
2、學(xué)生自由朗讀，注重讀準(zhǔn)字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。
3、相助、交流西席指導(dǎo)，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思索《春》描繪了幾幅優(yōu)美的圖?用三個字歸納綜合?若學(xué)生對第一個問題不能回復(fù)，就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再指導(dǎo)用3個字歸納：春草圖、春花圖、東風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，指導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
初中
教學(xué)目的 ：
能準(zhǔn)確、流利有情緒地朗讀課文，理清思緒。 指導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然景物時那詩一樣平時優(yōu)美的語言，從中獲得美的熏陶。
深刻明晰作者通仔仔細(xì)、生動地描繪充滿生命力的春天情景，來顯示自己熱愛自然、熱愛生涯、追求未來、起勁進(jìn)取的生涯態(tài)度，和為制作人類美妙的春天而振奮起勁的高尚理想。
推測文章捉住景物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方式形貌景物的寫作方式。
體會本文構(gòu)想精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、流利、有情緒地誦讀課文，掌握作者的頭腦情緒。
二、仔細(xì)入微地考察景物;能較好的運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來顯示景物的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一、推測文章捉住景物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方式形貌景物的寫作方式。
二、推測重點(diǎn)詞句的顯示力，加深對春的明晰和感悟，體會文章的寫作特色。
：
(1)誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有情緒地朗讀課文。
(2)相助討論法， 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相助探討、討論交流。
(3)提問法 。
教學(xué)時數(shù) ：
2課時
預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求：
1、運(yùn)用工具書查閱生字詞，并能流利、有情緒地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會文中表達(dá)了作者怎樣的頭腦情緒。
2、選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己對“春天”的喜歡之情。(可以朗讀有關(guān)“春”的美文片斷、詩歌，也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫，還可以唱有關(guān)“春”的歌曲。)
第一課時
一、導(dǎo)入語
同硯們，春天是令人憧憬的，由于她充滿生氣，充滿了活力，她如詩如畫，竹苞松茂，我們每小我私人的心中都有一個美妙的春天，或鮮花盛開姹紫嫣紅，或柳絮紛飛細(xì)雨朦朧。
古代的文人詩人寫下了許多贊美春天的詩篇，留下了許多膾炙人口的詩句，人人一定還記得那些形貌春天的詩歌吧，那就把你知道的都背出來與同硯們配合分享。(學(xué)生交流有關(guān)春的詩句)(好比唐代杜甫寫的《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛天黑，潤物細(xì)無聲”。韓愈的《早春呈水部張十八員外》“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧的《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。)
在若干作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣形貌春天的。
新授
(一)先容作者與作品
1、作者
朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
1920年他于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)西席，后任清華大學(xué)教授，這時代從事大量的散文創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究。1948年，他貧病交加，8月在北平逝世，享年50歲。
2、作品
朱自清一生用功，共有詩歌、散文、談?wù)摗W(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地顯示出新鮮的格協(xié)調(diào)歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》。反映了他對美的追求，對灼爍的憧憬，表達(dá)了他對未來的希望，吐露了起勁進(jìn)取的精神。
(二)預(yù)習(xí)檢查
1、給加點(diǎn)字注音并注釋下面的詞語：(板書出字詞)
(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情形后，將課前準(zhǔn)備好的資料分發(fā)給學(xué)生)
水漲zhǎng起來 趕趟tàng兒
應(yīng)yìng和hè 嘹liáo亮
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤：明亮滋潤。
散sǎn在草叢 散(sàn 渙散)
醞yùn釀niàng：這里指種種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
呼朋引伴：呼叫同伙，招引同伴。
虛偽nòng ：有意顯示炫耀自己的手段
宛wǎn轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)悅耳?，F(xiàn)在寫作：委婉。
薄báo煙 薄(báo 厚度小)：“薄”是個多音字。它有三種讀音：báo、bó、bò。
讀bò的，只有一個，即薄荷的“薄”。 讀bó的，或示意量少(如“薄禮”)體弱(如“單薄”);或示意態(tài)度不莊重、不忠實(shí)(如“刻薄”)，瞧不起、看得輕(如“鄙薄”“厚今薄古”)，或示意迫近、靠近(如“黃昏”“日薄西山”);尚有人的姓(如“薄一波)。 讀báo的，或?qū)Ｖ副馄降钠餍?，上下兩面距離很小的(如“薄被”“薄冰”);或指情緒冷淡(如“薄情”);或指貧瘠、不肥沃(如“薄田”)。
黃暈yùn ：朦朧不明亮。
陪襯：hōng 陪襯：
披著蓑suō 戴著笠lì
靜默：鎮(zhèn)靜默然;不發(fā)作聲音。
煥發(fā)sǒu：振作
盛飾艷抹：花枝迎風(fēng)擺動，婀娜多姿。比喻女子服裝得十分艷麗。
朗讀課文，整體感知
分組朗讀：(每六人一組)在小組內(nèi)朗讀自己最喜歡的段落，一定要讀出作者對春天的喜歡之情，其他組員可輔助他指出其中不足的地方。
2、朗讀展示：小組代表在全班同硯眼前讀自己喜歡的段落，展示自己的朗讀水平，其他小組舉行點(diǎn)評。
3、配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的掌握，要修業(yè)生帶著問題聽讀課文。
1)問題：
(1) 文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同硯們劃分出來 。
(2)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的情景的?
2)師生互動，配合討論以上問題，讓學(xué)生讀后明確行文線索。
,不管是學(xué)霸、尖子生，還是中等生，給自己樹立一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，比如考上重點(diǎn)高中，這對學(xué)習(xí)是有激勵的指引作用的。 但是，在具體復(fù)習(xí)時，就應(yīng)該把這個大目標(biāo)擱置一下，從自己的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)各科成績來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和主攻方向。,,可請學(xué)生思索下面問題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較強(qiáng)的科目上從100分提高到110分孰易孰難?(應(yīng)該是前者較易，后者較難)。以是建議學(xué)生可花鼎氣力提升弱勢科目。而化學(xué)這門新學(xué)的科目，從一最先就要認(rèn)真打好基礎(chǔ)，縱然紛歧定成為優(yōu)科，也不至于成為弱科。,(1) 文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同硯們劃分出來.
第一部門：(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的希望和興奮喜悅的心情。
第二部門：(2-7)詳細(xì)寫——繪春。把景物和感受連系，周全仔細(xì)地描繪出春景圖。
第三部門：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。
(2) 文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的情景的?
文中詳細(xì)描繪了六幅春景圖。
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報(bào)春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
東風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
(四)探討質(zhì)疑：
文章既然分為三個部門，那接下來，我們先看第一部門：
一)盼春
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到? (“希望著”;“近”)
2、“希望著，希望著”。為什么要連用兩個呢?
(一再，這樣疊用，更能表達(dá)作者憧憬春天的急切心情。朗讀時要上揚(yáng)。)
總的來說：第一部門，總起全文，寫的是希望春天的到來。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，寫春天的腳步近了，是把抽象的春天詳細(xì)化，人格化了，加倍生動形象。兩句疊詞的使用，顯示了作者對春到來的急切心情。
二)繪春
1 、第2段和第3至7段是什么關(guān)系?
第2段是總寫春景，宏觀勾勒;第3段至第7段是分寫，微觀描繪。
2 、這一部門是怎樣放置寫景的條理的?
先總寫，從大處勾畫春的輪廓;后分寫，依次描繪了春草、春花、東風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫。
3、 指導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤”、水“漲”、太陽的臉“紅”的情境。
山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤”描繪，這時林木萌芽，山水變綠，使山色由幽暗逐漸晴朗，由枯干轉(zhuǎn)為滋潤;水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子;太陽 “睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪，顯示出春日融融的暖意。
4、 本段的修辭方式及作用。
運(yùn)用了擬人的修辭方式?！皠偹训臉幼印薄皬堥_了眼”生動地顯示了春回大地、萬物蘇醒的情態(tài)。“欣欣然”的意思是歡歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的情緒，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。太陽的“酡顏”則更使人感應(yīng)春日的可愛。
5、學(xué)習(xí)“春草圖”
(1)春草有什么特征呢?作者是怎樣形貌它的呢?
初中
【教學(xué)目的】
積累“朗潤”、“醞釀”、“虛偽”、“宛轉(zhuǎn)”、“陪襯”等詞語。明晰詞語在文中的寄義。
能流通地朗讀全文，理清文章思緒。
推測文章捉住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方式形貌景物的寫作方式。
學(xué)會仔細(xì)地考察并生動地形貌自然景物;
學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而優(yōu)美的結(jié)構(gòu)放置
【教學(xué)重點(diǎn)】
能流通地朗讀全文，理清文章思緒。
培育學(xué)生“仔細(xì)考察事物，捉住特點(diǎn)形貌”的能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
推測文章捉住景物的特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方式形貌景物的寫作方式。
【課時放置 】 2課時
【教學(xué)歷程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入語：
同硯們，春天令人憧憬，春天充滿生氣，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)優(yōu)美的春景中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美妙情景?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?放音樂，看投影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在若干作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描繪春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文問題及學(xué)習(xí)目的)。
作者簡介
朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系結(jié)業(yè)。作品有：散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地顯示出新鮮的格協(xié)調(diào)歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對灼爍的憧憬，表達(dá)了他對未來的希望，吐露了起勁進(jìn)取的精神。
檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞 。
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢
二、整體掌握文章：
朗讀課文
西席范讀，學(xué)生自讀。注音語氣、語速、語調(diào)及重音的掌握，要修業(yè)生帶著問題聽讀課文。
問題：
(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同硯們劃分出來.
(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的情景的?
師生互動，配合討論以上問題
2，理清文章結(jié)構(gòu)：
(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
本課作者對春天作了周全、細(xì)膩的考察，捉住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的情景。
文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同硯們劃分出來. 本課可以分為三個部門：
第一部門：(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的希望和興奮喜悅的心情。
第二部門：(2-7)詳細(xì)寫——繪春。把景物和感受連系，周全仔細(xì)地描繪出春景圖。
第三部門：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。
(2)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的情景的?
文中詳細(xì)描繪了六幅春景圖：
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報(bào)春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
東風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段
初中
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